什么是“好的教育”?“回顾传统文化，中国自古以来就有重视教育的传统，从两千多年前孔子创办私学，到隋朝时科举制度;从1912年首次提出德、智、体、美‘四育平均发展’教育方针，到深化教育改革和全面推进素质教育，中国教育发展迅速备受瞩目。”
鲍鹏山教授关注教育近40年的思考结晶《好的教育》一书，全书从教育、教师、素质、经典和教材五个方面，回应了家长和教育工作者的关注和焦虑，并对“教育的使命是什么”“我们该向孔子学习什么?”“学生为什么一定要读元典和经典?”等热门话题展开讨论。鲍鹏山用孔子的“兴、观、群、怨”四个字来阐释其教育观，讲到了孟子的教育目标——安心，“安的是恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。”
“好的教育”看似简简单单，却内涵丰富。在他看来，既要重视知识传授与技能教育，更要重视唤醒学生的生命力，提升其价值判断力和审美鉴赏力，使其成为有道德认知和社会责任感的人。只有了解“好的教育”是什么样的，我们才能有清晰明确的目标去寻找抵达的路径。鲍鹏山以古希腊的柏拉图学院为例谈到，“虽然核心教育是数学，但教的不仅仅是计算，更是思维方式，从而让人获得思考世界的能力。”
我们好多的学生，不论是学习基础差的，还是行为习惯不好的，或是不善言谈，封闭自守的，我都在努力关注他们，极力从他们每天的表现中发现他们任何一个方面中的好的表现。不论是偶尔为之，还是学生确实在心里做着持久努力的打算，我们只要用心关注，及时抓住这些在别人看来不起眼的小小的进步，及时给予学生肯定的评价，他的潜力就马上会变得不可估量。
我在工作中，从来不另眼相看学生——对学习优秀的学生不宠不娇，对学习落后的学生不歧不贬，对思想不以集体和他人为重的学生从来不骂不损，对骂人偷盗的学生从来不蔑不揍。学习上优秀的学生我总是说在学习上你比别人优秀，但是在别的方面或许还需要努力;学习落后的学生我会尽力发现他们的优点，给予他们被认可的关怀和点滴进步的鼓励;不关心集体和他人的学生我总会认真的让他们懂得我们活着的意义就是为了使别人更好的活着;对于犯了错的学生，我总说人犯了错误不可怕，可怕的是犯了错不敢面对自己，我努力给学生敢面对自己的勇气和力量，知道在错误中寻找方向比逃避更重要;对于言行举止不够文明的学生，我总说做人第一，学习第二。我相信，我们的宽容就是一份勇气，我们的引领就是一个方向，我们的信任就是一份持久的向上的内驱力，学生又怎能不去努力向上生长?作为老师就是要不断地走进学生的世界，发现他的点滴进步，让学生在进步中走向进步。我相信，每个学生都有这种想向上的欲望，想得到阳光的欲望，就像树林的每棵树一样，都努力向上想得到一点阳光。所以，不要吝啬，要把阳光给予每个试图得到它的学生。